Quelles sont les différences entre les Sciences Economiques et Sociales (S.E.S.) et le Principes fondamentaux
de l'économie et de la gestion (P.F.E.G.) ?
 ICI

Préambule : 

Les sciences économiques et sociales font partie des enseignements communs à tous les élèves de la classe de seconde. Cet enseignement vise à :

- faire acquérir aux élèves la maîtrise des notions et raisonnements essentiels en économie, sociologie et science politique ;

- permettre aux élèves de découvrir de nouveaux champs disciplinaires, que leurs études antérieures ne leur ont pas permis d'aborder, et ainsi éclairer leur choix d’enseignement de spécialité pour leur poursuite d’études dans le cycle terminal du lycée ;

- contribuer à la formation civique des élèves par une meilleure connaissance et compréhension des grands enjeux économiques, sociaux et politiques.

Dans cette perspective, les élèves sont initiés aux principales étapes d’une démarche scientifique en sciences sociales : formulation d’hypothèses, réalisation d’enquêtes ou construction de modèles, confrontation aux faits, conclusion. Ils sont familiarisés avec une démarche articulant modélisation et investigations empiriques et permettant de porter un regard rigoureux sur le monde économique et social. Ils ne confondent pas la construction de modèles avec une idéalisation normative. Ils sont sensibilisés aux spécificités disciplinaires de l’économie, de la sociologie et de la science politique ainsi qu’à la possibilité de croiser les regards de ces trois disciplines sur un thème identifié.

Les professeurs donnent du sens aux apprentissages en montrant comment les sciences sociales permettent d’éclairer des situations concrètes. Tout en diversifiant les dispositifs pédagogiques, en mobilisant des supports variés (comptes rendus d’enquêtes, tableaux statistiques, graphiques, articles de presse, études de cas, utilisation de jeux, documents iconographiques ou audiovisuels) et en ayant recours, le cas échéant, aux outils et ressources numériques, ils s’efforcent de susciter une authentique activité intellectuelle chez les élèves en les amenant à se poser des questions précises, à formuler des hypothèses explicatives et à les confronter à des données empiriques pour comprendre les phénomènes étudiés. Les professeurs veillent également à renforcer chez les élèves certaines compétences transversales : mobilisation de connaissances, analyse de documents variés, construction d’une argumentation, exercice du sens critique, sensibilité à la valeur heuristique des comparaisons, maîtrise de la langue écrite et orale.

Le programme définit ce que les élèves doivent avoir acquis à la fin de l'année. Les élèves doivent être en capacité de définir et d’illustrer les concepts qu’il contient. Ils doivent également attester des capacités à utiliser pertinemment des données quantitatives et des représentations graphiques pour exploiter des documents statistiques et pour étayer la rigueur de leurs raisonnements.

Objectifs d’apprentissage concernant l’utilisation des données quantitatives et des représentations graphiques : 

Calcul, lecture, interprétation :

    - Proportion, pourcentage de répartition.

    - Taux de variation, taux de variation cumulé, coefficient multiplicateur, indice simple.

    - Moyenne arithmétique simple et pondérée.

Lecture et interprétation :

    - Indice synthétique.

    - Médiane.

    - Valeur nominale, valeur réelle.

    - Tableau à double-entrée.

    - Représentations graphiques : diagrammes de répartition, représentation de séries chronologiques.

Le planning, les dates des évaluations et les notes des classes de seconde se trouvent sur ce site ici

(la connexion nécessite un identifiant et un mot de passe fourni à chaque élève et à chaque parent ) :


1. Introduction : Comment les économistes, les sociologues et les politistes raisonnent-ils et travaillent-ils ?

Module : Les outils des SES

Module : Prise de notes, pourquoi et comment ?

2. Comment crée-t-on des richesses et comment les mesure-t-on ?

3. Comment se forment les prix sur un marché ?

4. Comment devenons-nous des acteurs sociaux ?

5. Comment s’organise la vie politique ?

6. Quelles relations entre le diplôme, l’emploi et le salaire ?

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Les SES en seconde

"A chaque instant, le serviteur peut devenir maître et aspire à le devenir."

A. de Tocqueville (1805-1859)